1 MAYIS 2020 Fen Ve Okuma Yazma Etkinlik Planı

ETKİNLİK PLANI

TARİH: 1 MAYIS 2020

ETKİNLİK ADI: UÇURAN RÜZGAR

ETKİNLİK TÜRÜ: FEN VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

ÖĞRETMEN ADI: ALEYNA UĞUR

YAŞ GRUBU: 4-5 yaş

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI: Öğrenciler okula gelirler ve sınıfa geçerler. Diğer arkadaşları gelene kadar dinlenirler ve daha sonra oyun zamanına başlarlar.

OYUN ZAMANI: Serbest Zaman Etkinliği

KAHVALTI-TEMİZLİK: Oyun saatinin ardından yemeğe geçilmek üzere önce lavaboya gidilir.  Eller yıkanır daha sonra yemek yenilen alana gidilir. Yemek yenir ve tekrar lavabolara eller yıkanmak için gidilir ve daha sonra sınıfa geçilir.

ETKİNLİK ZAMANI: “Uçuran Rüzgar” isimli Fen ve Okuma Yazma etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL GELİŞİM

KAZANIM 1:Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

GÖSTERGELER: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

KAZANIM 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

GÖSTERGELER: Nesne/varlığın, adını, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.

KAZANIM 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

GÖSTERGELER: Nesne/varlığın şekline, büyüklüğünü, dokusuna, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarına göre gruplar.

KAZANIM 17: Neden sonuç ilişkisi kurar.

GÖSTERGELER: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİ

KAZANIM 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

GÖSTERGELER: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.

KAZANIM 7: Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

GÖSTERGELER: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar, hakkında yorum yapar.

MOTOR GELİŞİMİ

KAZANIM 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

GÖSTERGELER: Nesneleri yan yana dizer. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

KAZANIM 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

GÖSTERGELER: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

MATERYALLER: Metal kaşık, tüy, kağıt, pamuk, taş, cam bardak, pipet, çalışma sayfaları.

SÖZCÜKLER: Rüzgar, Ağır, Hafif

KAVRAMLAR: Ağır- hafif

ÖĞRENME SÜRECİ: Çocukların hepsi sınıfa geldikten sonra öğretmen bir konuşma yapar. Siz rüzgarın ne olduğunu biliyor musunuz? Der ve rüzgar hakkında konuşmaya başlarlar. Öğretmen çocuklara bu gün bir deney yapacağız. Deneyin konusu rüzgar olacak der ve çocukları daire şeklinde minderleri alarak yere oturtulur. Öncelikle deneye başlamadan önce rüzgar hem sesle hem de nefes üfleyerek sesi canlandırılır. Malzemeler bir masanın üzerine konulur ve çocuklara malzemelerin neler olduğunu söylemeleri istenir. Daha sonra çocuklara “sizce bu nesnelerden hangileri rüzgar da hareket eder, hangisi hareket edemez?”diye sorulur ve çocukların fikirleri alınır. Her çocuğa birer pipet dağıtılır ve çocuklar teker teker  masanın başına gelirler. Ellerindeki pipetlerle hava üflemeleri ve nesneleri hareket ettirmeleri istenir. Daha sonra hareket eden ve etmeyen nesneler gözlemlenir. Ve bir açıklama yapılır. Bazı nesneler ağır olduğu için havanın da gücü buna yetmediği için hareket ettiremedik. Metal kaşık, taş ve cam bardak. Ancak bazıları hafif olduğu için havanın gücü de buna yeterliydi ve hareket ettirebildik. Tüy, pamuk, kağıt gibi. Deney bittikten sonra çocuklar çalışma masalarına alınır. Ve 2 adet çalışma sayfası verilir birinin adı büyüyen rüzgar diğerinin adı ise uçuran rüzgardır bunları ilk olarak kesik çizgiler birleştirilerek resmi tamamlarlar daha sonra ise resmi boyarlar ve etkinlik burada biter.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Çocuklara verilen pipetlerin karışmaması için her birine farklı renklerde pipet verilir ve çocuklar pipetlerini renklerinden bilebilirler böylece birinin ağzına aldığı pipeti diğeri almamış olur ve böylece birçok mikrobun bulaşma riskinin önüne geçilir.

DEĞERLENDİRME: Çocuklar eğlenceli vakitler geçirdiler. Plan programa göre uygulandı. Sakıncalı veya tehlikeli bir olay yaşanmadı. Deney çocuklar tarafından çok beğenildi. Çalışma sayfaları güzel bir şekilde yapıldı.

·         Rüzgarın ne olduğunu biliyor musunuz?

·         Rüzgar hangi nesneleri hareket ettirdi?

·         Rüzgar hangi nesneleri hareket ettiremedi?

·         Siz rüzgara çıkmaktan korkuyor musunuz?

AİLE KATILIMI: Velilerden çocuklar için evde rüzgar hakkında konuşmaları ve sohbet etmeleri öğrendiklerini pekiştirmek için çocuklara sorular sormalarını istenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Sınıftaki veya evdeki diğer nesnelerin ağırlıklarına bakarak rüzgarda hareket edip etmeyeceği hakkında tahminlerde buluna bilir. Deneyi başka malzemeler kullanarak da uygulana bilir. 

UYARLAMA: Sınıfta otizm Spektrum bozukluğu olan bir çocuk varsa, model olma yöntemi kullanılabilir. Çocuk arkadaşlarını gözlemleyerek nesneleri üflemeyi öğrene bilir.

ÇOCUK VE OYUN İLİŞKİSİ

  

ÇOCUK VE OYUN İLİŞKİSİ

   

OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

             Oyun çocuğun eğlenmesinde, eğitiminde olduğu kadar onun gelişmesinde de önemli rol oynar. çocuğun tüm gelişim alanlarına etkisi olan oyun, çocuğun bedenini tanımasını da sağlar.

Oyun oynayan çocuklar, oynamayan çocuklardan daha sağlıklıdır ve daha çabuk gelişir. Oyun oynayan çocuklar problem çözme becerilerini geliştirerek kendi yeteneklerini keşfederler. Zihinsel, duygusal, fiziksel ve sosyal gelişim oyunun çocuğun gelişimine olan etkilerinin en önemli faktörleridir. Çocuklar, günün belirli saatlerini oyun oynayarak geçirmelidir. Bu sürece de dahil olmanız, çocuğunuzla kurduğunuz iletişimin güçlenmesini sağlar.

  OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ ZİHİNSEL ETKİLERİ 

           Çocuk, kendisini ve çevresini oyun yoluyla tanır. Oyun keşfederek öğrenmeyi içerir. Çocuk bir çok kavramı, olayı ve deneyimi oyun içinde öğrenir. Oyun; 

• Ağırlık, renk, şekil, boyut, hacim, zaman, mekan, soğuk, sıcak gibi kavramların kazanılmasını sağlar.
• Nesneleri tanıyıp, isimlendirmeyi, onların işlevlerini,
• Ayrıca oyun yoluyla kazandığı bu deneyim ve bilgiler arasında ilişkiler kurarak, bu bilgileri daha sonra karşılaştığı problemleri çözmede kullana bilme becerisi kazanır.   

OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ FİZİKSEL VE MOTOR GELİŞİM ETKİLERİ

            Oyun sırasında çocuğun bütün bedeni hareket eder. Oyun sırasında çocuğun büyük ve küçük kasları kasılma, gevşeme ve esnemelerle sürekli çalışma halindedir. Oyun yoluyla enerjisini boşaltan çocuğun uykusu düzene girer ve iştahı açılır. Ayrıca açık havada oynanan oyunlar, güneşten ve temiz havadan yararlanmasını sağlayarak bedensel gelişimini hızlandırır. Çocuktaki motor gelişim, öğrenmesi, büyümesi ve gelişmesiyle ilgilidir. Oyun, başlıca motor yetenekler olan güç, hız, dikkat, eş güdüm (koordinasyon) ve esnekliğin gelişmesi için ideal bir ortamdır.

          OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ DİL GELİŞİM  ETKİLERİ 

           İletişimin en önemli sembollerinden biri olan dil; Çocukta önce alıcı, sonrada ifade edici şekilde gelişir. Oyun çocuğun hayatının büyük bir bölümünü kaplar ve gerçek yaşamda olduğu gibi oyun içinde de diğer insanlarla iletişim kurabilmek için dili kullanmak zorundadır. Çocuk oyunlarının büyük kısmı dil gelişimini destekler. Özellikle sembolik oyunlar, evcilik oyunları ve diğer dramatik oyunlar düzgün cümleler kurma, sesleri ve tonlamaları doğru kullanma becerisi kazanmalarına yardım eder. Oyun yoluyla kelime hazinesi genişler, anlatılanı daha iyi ve daha çabuk anlar. Kendini daha iyi ifade eder. 

           OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ DUYGUSAL VE SOSYAL GELİŞİMİNE ETKİLERİ

          Mutluluk, sevinç, acı, üzüntü, güven duyma, gibi bir çok duygusal tepkiyi oyun yoluyla öğrenir. Duygusal tepkilerin dramatize edilmesi, oyunlaştırılması çocuğun kendini tanımasına yardımcı olur. Çocuk oynadığı oyun yoluyla benmerkezcilikten ayrılır. Kendine olan güveni gelişir. Başkalarının duygularını anlar. Çocuk; Doğru-yanlış, haklı-haksız, uyulması gerekli kurallar gibi bir çok toplumsal ve ahlaki kavramları oyun sırasında öğrenir ve benimser. Çevresindeki nesne ve canlıları korumayı ve onlara zarar vermemeyi, iş birliği yaparak çalışmayı öğrenir. Arkadaşlık kurarak toplumsallaşır.