22 MAYIS 2020- HAREKET VE SANAT ETKİNLİKLERİ

ETKİNLİK PLANI

TARİH: 22 MAYIS 2020

ETKİNLİK ADI: DONDURMAM KAYMAK

ETKİNLİK TÜRÜ: HAREKET- SANAT ETKİNLİĞİ

ÖĞRETMEN ADI: ALEYNA UĞUR

NUMARA: 180911053

YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI: Çocuklar okula vaktinde gelirler. Gelen öğrenciler ilk olarak diğer arkadaşları gelene kadar sınıfta dinlenirler. Daha sonra tüm çocuklar geldiğinde oyun oynamaya başlarlar.

OYUN ZAMANI: Öğrenme merkezinde oyun

KAHVALTI-TEMİZLİK: Çocuklar öncelikle yemekhaneye gitmeden sınıf kapısında sıra olurlar. Sıra ile lavabolara gidilir. Eller yıkanır. Ve yine sıra ile yemek haneye gidilir. Yemekler yenir. Tekrar sıra ile lavabolara gidilerek eller yıkandıktan sonra sınıfa geçilir.   

ETKİNLİK ZAMANI: “Dondurmam Kaymak” adlı Sanat Etkinliği

“Halatı Kim Çeker” adlı Hareket Etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL GELİŞİM

KAZANIM 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

GÖSTERGELER: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

KAZANIM 10: Mekan da konumla ilgili yönergelere uyar.

GÖSTERGELER: Nesnenin mekan da ki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. 

DİL GELİŞİMİ

KAZANIM 7: Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

GÖSTERGELER: sözel yönergeleri yerine getirir.

MOTOR GELİŞİMİ

KAZANIM 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

GÖSTERGELER: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belli bir mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belli bir mesafe ilerler.  

KAZANIM 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.  

GÖSTERGELER: nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır, yırtar, sıkar, malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri araç kullanarak şekil verir. 

MATERYALLER: minder, halat, kartonlar, krafon kağıtları, kalem, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER:  Halat

KAVRAMLAR: Tek-çift, hızlı- yavaş

ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen çocuklara birlikte çok güzel etkinlikler yapacaklarını söyler. Ve etkinliği başlanır.“Haydi şimdi hareket zamanı, spor yaparak sen de koru sağlığını” sözleri çocukların dikkatini çekecek bir şekilde söylenerek çocukların dikkati çekilir. Spor yapmanın neden gerekli olduğu, sağlığımızı korumak için başka neler yapılabileceği gibi sorular sorulur. Ve bu konu hakkında sohbetler edilir. Çember oluşturularak ısınma hareketleri yapılmaya başlanır.  İçinde hızlı ve yavaş ritmlerin olduğu müzik açılır. Ritme uygun olarak, parmak ucu ve topuk üzerinde yürüme, zıplayarak yürüme gibi hareketler yapılır.  Çocuklardan ikili eş olmaları istenerek bu yürüyüşleri eşli olarak da yapmaları istenir. Farklı yürüyüşlerin ardından birer metrelik iki ucu düğümlü halatlar yere yarım metre aralıklarla yan yana yerleştirilir. Çocuklardan merdiven görünümündeki halatların aralarından bir tek ayak bir çift ayak zıplayarak ilerlemeleri istenir. Daha sonra eşli yürüme çalışmasındaki eşlerin tekrar bir araya gelmeleri istenir. Ardından eşlere birer minder verilir ve minderlerin aralarında birer metre aralık bırakarak üzerine basmaları istenir. Minderin üzerindeki eşler, halatı karşılıklı tutarlar. Müzik açıldığında halatı karşılıklı çekerek eşini minderin dışına çıkarmaya çalışırlar. Minderin dışına çıkın arkadaş olunda yalınmış olur diğer arkadaşı oyunu kazanmış olur. Bu çalışmaya çocukların ilgilerine göre devam edile bilir. Çocuklardan minderlerini alıp çember şeklinde oturmaları istenir. Daha sonra çocukları sakinleştirmek için enerjilerini ayarlamak için hep birlikte nefes egzersizleri yapılır. Daha sonra çocuklardan çalışma masalarına geçmeleri istenir. Çocuklara “artık yaz geldi havalar ısındı bu sıcak havalarda en çok ne yenir?” diye bir soru sorar. Çocuklardan tabi ki de doğru cevap gecikmeden gelir ”dondurma” diye hep birlikte bağırırlar. Öğretmen evet dondurma bu gün sizinle bir dondurma yapacağız der. Önceden kartonlara çizilmiş olan açılmış külah şeklindeki kartonları çocuklara dağıtır onları kesmeleri istenir. Daha sonra çocuklar kestikleri kartonları kenarlarındaki belirli kısımdan yapıştırılır. Öğretmen çocuklara farklı renklerde krafon kağıtları dağıtır. Bu krafon kağıtlarını büyük bir şekilde top haline getirilip dondurma külahının üzerine yapıştırılır. Ve dondurma tamamlanmış olur. Yapılan etkinliği okul girişinde isteğe bağlı olarak sergilenebilir.      

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: çocuklar kartonları keserken dikkat etmeleri ve bir yerlerinin kesilmemesine dikkat edilmelidir. Etkinlikte kesme işlemi bittikten sonra hemen makasların toplanması gerekir.

DEĞERLENDİRME: Plan program dahilin de uygulandı. Çocuklar etkinliklere istekli olarak katıldılar. Eğlenceli vakit geçirdiler. Hedeflenen kazanım göstergelere ulaştılar. Etkinlikler çocukların seviyelerine uygundu. Öğretmen çocuklarla aktif vakit geçirdi. Velilere gerekli bilgiler notlar ile gönderildi.   

·         Etkinliğimizde hangi yürüyüşleri yaptık?

·         Minderin üzerinde dengede kalabilmek için neler yaptın?

·         Halat yerine hangi malzemeleri kullanabilirdik?

·         Halat kullanılarak yapılan bir spor dalı biliyor musun?

·         Dondurmayı hangi ayda yeriz?

·         Sanat etkinliğini yapmakta zorlandınız mı?

AİLE KATILIMI: Çocuklar eve gittiklerinde aileleriyle birlikte iplerle ya da halatlarla oynanacak oyunlar oynamaları istene bilir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Halatlarla ip atlama, halat altından sürünerek geçme gibi çalışmalar yapılabilir.

UYARLAMA: Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa; düzeyine uygun olarak bağımsız hareket etmesini sağlayacak önlemler alınmalıdır. Gerektiğinde fiziksel destek verilmeli, yorulduğu durumlarda dinlenmesi için fırsat verilebilir.

BİLGİ İLETİŞİM AFİŞ ÖDEVİ

ALEYNA UĞUR 
180911053

15 MAYIS 2020 MÜZİK- TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ

ETKİNLİK PLANI

TARİH: 15 MAYIS 2020

ETKİNLİK ADI: Gel Sende Ritme Uy

ETKİNLİK TÜRÜ: Müzik- Türkçe Dil Etkinlikleri

 ÖĞRETMEN ADI: ALEYNA UĞUR

NUMARA: 180911053

YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI: Çocuklar okula gelirler diğer arkadaşları gelene kadar dinlenirler ve arkadaşları geldikten sonra öğrenme merkezinde oyun oynamaya başlarlar.  

OYUN ZAMANI:  Öğrenme Merkezinde Oyun

KAHVALTI-TEMİZLİK: Yemek saati gelir çocuklar ellerini yıkamak için sıra olurlar ve lavaboya giderler. Eller yıkandıktan sonra yemekhaneye geçilir ve yemek yendikten sonra tekrar eller yıkanıp sınıfa geçilir. 

ETKİNLİK ZAMANI: "Gel Sende Ritme Uy" adlı Müzik Etkinliği

“Portakal” adlı Türkçe Dil Etkinliği (tekerleme)

KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL GELİŞİM

KAZANIM 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

GÖSTERGELER: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.  

KAZANIM 10: Mekan da konumla ilgili yönergeleri uygular.

GÖSTERGELER: Mekan da konum alır.

 DİL GELİŞİMİ

KAZANIM 1: Sesleri ayırt eder.

GÖSTERGELER: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen seslere uygun sesler çıkarır.

 KAZANIM 2: Sesini uygun kullanır.

GÖSTERGELER: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.

KAZANIM 5: Dili iletişim amacı ile kullanır.

GÖSTERGELER: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimikleri kullanır. 

MOTOR GELİŞİMİ

KAZANIM 5: Müzik ve ritm eşliğinde hareket eder.

GÖSTERGELER: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritm eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

MATERYALLER: Vurmalı ritm tutulacak müzik aletleri

SÖZCÜKLER: Ritm- zerdali

KAVRAMLAR: -  

ÖĞRENME SÜRECİ:  Öğretmen öncelikle sınıfa geldiğinde bir materyal ile ritmik sesler çıkararak yürür ve çocukları bu ritmik yürüyüşe katılmaya teşvik eder. Bütün çocuklar katıldığında ritme uygun olarak“ Haydi tutuş el ele, sen de katıl çembere” sözleriyle çember oluşturmaları ve oturmaları sağlanır. Öğretmen ritm aletini bırakır ve bedenini kullanarak basit bir ritm oluşturur. (ellerini bacaklarına vurma, ellerini birbirine vurma gibi) Çocuklardan bu ritmi tekrar etmeleri istenir. Ardından çocuklara, bir şarkı söyleyeceklerini, bu şarkının müziğinin ise bedenimizden çıkardığımız ritmlerle oluşturacaklarını söylenir. İlk aşamada öğretmen, iki kez dizine vurup iki kez el çırparak ritmi başlatır ve çocuklardan bu ritme eşlik etmelerini ister. Bütün çocuklar ritme uygun sesler çıkarmaya başladığında şarkıya başlanır.
“Haydi gel tanışalım,
Dost olalım seninle,
Haydi gel tanışalım,
Bana ismini söyle…”
Şarkı birkaç kez tekrarlandıktan sonra ikinci kısma geçilir. Öğretmen ritme devam ederek “Benim adım…” der. Çocuklar da aynı ritmle “Senin adın …” diyerek tekrar ederler. Bütün çocukların isimlerini sırayla ve ritme uygun olarak söylemesi sağlanır. Çocukların ilgi ve isteklerine göre çalışma tekrarlanır. Çalışmayı bitirdikten sonra çocuklar minderleri alarak yere yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen” Kukla zamanı, kukla zamanı, kukla neler söylüyor bize, sessizce otur ve dinle” denilerek çocukların minderlere oturmaları istenir. Öğretmen eline bir kukla alır. Kukla eşliğinde çocuklarla sohbet edilir. ‘Tinky’ adındaki kukla kendisini tanıtır. Daha sonra kukla çocuklara hep birlikte tekerleme öğreneceklerini söyler. İlk önce kukla söyler arkasından çocuklar tekerlemeyi tekrarlarlar.

PORTAKAL

Sarıdır, zerdali değil,

Suludur şeftali değil.

Dal ucunda portakal,

Yerden alma daldan al.

Portakal dilim dilim, 

Yiyelim de yiyelim 

Daha sonra çocuklar tekerlemeyi iyice öğrendikten sonra yukarıda ritm çalışmasında uyguladıkları hareketleri tekerlemeye de uyarlayarak devam edilir. Bu olay çocukların isteklerine göre tekrarlana bilir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Çocuklara ritm tutarken çok vurmadan ve canlarını yakmadan dikkatli bir şekilde etkinliği uygulamaları söylenmelidir.

DEĞERLENDİRME: Plan program dahilin de uygulandı. Çocuklar etkinliklere istekli olarak katıldılar. Eğlenceli vakit geçirdiler. Hedeflenen kazanım ve göstergelere ulaştılar. Etkinlikler çocukların ilgi ve seviyelerine uygundu. İlgi çekebilmek için değişik materyaller kullanıldı. Aile katılım etkinlikleri devam etti. Öğretmen çocuklar ile aktif vakit geçirdiler.

•  Ritm tutmak için ne kullandık?
• Şarkımızın müziğini başka nasıl seslerle yapabilirdik? 
• Bedeninle ritm tutarken ne hissettin? Neden? 
• Yaptığımız ritm şarkımıza uygun oldu mu?
•    Kukla mızı beğendin mi?
•  Başka hangi şarkıları ritm eşliğinde söyleye bilirdik?

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde bedenlerini kullanarak bildikleri şarkılara ritm oluşturmaları istenebilir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Değişik şarkılar söylenebilir. Bu şarkılar söylenirken ritm beden ile değil masaya oturularak ritm çubukları ile masaya vurularak da söylene bilir. 

UYARLAMA: Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa; yorulduğu anlarda dinlenmesi için fırsat verilmelidir. Zorlandığı yerlerde yardımcı olunması gerekir.  

8 MAYIS 2020 DRAMA VE MATEMATİK ETKİNLİĞİ

ETKİNLİK PLANI

TARİH: 8 MAYIS 2020

ETKİNLİK ADI: HOPLAYIP ZIPLAYIP SAYALIM

ETKİNLİK TÜRÜ: DRAMA VE MATEMATİK ETKİNLİĞİ

ÖĞRETMEN ADI: ALEYNA UĞUR

NUMARA:180911053

YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI: Çocuklar okula gelirler ve tüm arkadaşları gelene kadar sınıfta dinlenirler. Tüm öğrenciler geldikten sonra oyun zamanı başlar.  

OYUN ZAMANI: Öğrenme merkezinde oyun

KAHVALTI-TEMİZLİK: Kahvaltı saati gelir çocuklar lavaboya gitmek için sıra olurlar. Hep birlikte eller yıkanır. Yemek yenilecek alana geçilir. Daha sonra yemek yenir ve tekrar eller yıkanıp sınıfa geçilir.

ETKİNLİK ZAMANI: “Hopla Zıplayıp sayalım” Drama Etkinliği

“Yıldızları Toplayalım” Matematik Etkinliği 

  

KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL GELİŞİM

KAZANIM 4: Nesneleri sayar.

GÖSTERGELER: İleriye/geriye doğru ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Ona kadar olan sayılar içerisinde önce ve sonra gelen sayıları söyler.

KAZANIM 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

GÖSTERGELER: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesne ayırır.

DİL GELİŞİMİ

KAZANIM 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

GÖSTERGELER: Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

 MOTOR GELİŞİMİ

KAZANIM 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

GÖSTERGELER: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.

KAZANIM 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

GÖSTERGELER: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen şekilde çizer.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

KAZANIM 15: Kendine güvenir.

GÖSTERGELER: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.

MATERYALLER: Çalışma sayfaları, kurşun kalem, gözleri kapatmak için eşarp

SÖZCÜKLER: Farklı, benzer

KAVRAMLAR: Aşağı-Yukarı, Farklı-Benzer, sayılar

ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar ve çember olmaları istenir. Çocuklara “şimdi hiç konuşmadan ve arkadaşlarımıza çarpmadan yürüyoruz.” Yönergesiyle ısınma hareketlerine başlanır. Çember bozulmadan çember dönmeye başlar. Arada değişik yönergeler vererek ısınma hareketlerine çalışmaya devam edilir.”parmak uçlarında yürüme, topuklar üzerinde yürüme, tavşan gibi zıplayarak yürüme” gibi. Çocuklar olduğu yerde kalırlar çember bozulmaz. Sayışma yoluyla ortaya bir ebe geçer. Öğretmende ebe olan çocuğun yanına geçer ve ebenin kulağına 1 ile 20 arası bir sayı söyler ebe ortada öğretmenin söylediği sayı kadar çocukları baştan başlayıp sayar. Öğretmen ebenin kulağına sayıyı söylediği anda çemberdeki tüm çocukların gözleri kapanır. Ebe sayma bittiğinde ise sayının olduğu çocuğun arkasına geçer. Öğretmen 1, 2, 3 diye sayar ve 3 dediğinde her kez eğilir. Çocuklar ebenin kimin arkasında olduğunu bilmezler ebe eğer çocuk eğilmeden kafasına dokunursa, dokunduğu çocuk ebe olur. Ama dokunamaz ise olay tekrarlanır. Tüm çocuklar ebe olduktan sonra çocukların ikişerli eş olmaları istenir. Çocuklar eşlerini bulduklarında  “elimi kimin başına koyarsam gözünü kapatacak. Eşiniz sizin kolunuza girecek bakalım sizi nereye götürecek, neler anlatacak? Der. Gözleri açık olan çocuklara “arkadaşınız göremiyor arkadaşınızı hiçbir yere ve diğer arkadaşlarınıza çarpmadan sınıfı gezdirerek tanıtacaksınız. Sınıfın tüm merkezlerini, perdesini, oyuncaklarını halıların ne renk olduğunu farklı ve benzer olan neler varsa anlatacaksınız” der. Bir süre sonra gözü açık olan çocuk gözlerini kapatır ve diğer arkadaşı koluna girer. Sonra drama biter ve çocuklar çalışma masalarına geçerler ve matematik etkinliği dağıtılır. Tırtıl da eksik sayılar tamamlanır ardından toplama işaretlerinin olduğu “yıldızları toplayalım” çalışma sayfaları tamamlanır.  

    

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Çocukların gözleri kapalıyken bir yere çarpmamaları için çok dikkat edilmelidir. Her hangi bir ufak çarpma büyük sonuçlar doğura bilir. Gözlerini kapatmak istemeyen öğrenciler olabilir. Onları zorlamamalıyız ve istedikleri zamanda oyuna dahil olmalarını sağlamalıyız.

DEĞERLENDİRME: Çocuklar eğlenceli vakitler geçirdiler. Plan program dahilinde gerçekleşti. Çocuklara gözleri kapalı olduğu için çok dikkat edildi ve her hangi bir kaza söz konusu olmadı.

·         Etkinliğimize nasıl başladık?

·         Bu oyunu başka nasıl oynaya biliriz?

·         Göremeyen kişiler sizce ne hissediyor olabilir?

·         Sınıf içerisinde benzer ya da farklı nesneler var mı?

·         Gözleriniz kapandığında neler hissettiniz?

·         Daha önce hiç göremeyen birine yardım ettiniz mi?

·         Matematik çalışması yaparken zorlandınız mı?

AİLE KATILIMI: Ailelerden farklı ve benzer nesnelere örnek resimlerle afiş çalışması yapmaları istene bilir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER:

·         Farklı benzer nesneler yerine market, manav, kasap gibi iş yerlerinin benzerlik ve farlılıkları üzerine oynana bilir.

·          

UYARLAMA: sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir öğrenci varsa ısınma hareketlerine öğretmenin yanından öğretmen ile birlikte arkadaşlarına yönerge vermesi sağlana bilir. Isınma hareketlerinde bir sandalyeye oturup çömelme hareketi yapmadan sadece başını dizlerine doğru eğmesi istene bilir. 

1 MAYIS 2020 Fen Ve Okuma Yazma Etkinlik Planı

ETKİNLİK PLANI

TARİH: 1 MAYIS 2020

ETKİNLİK ADI: UÇURAN RÜZGAR

ETKİNLİK TÜRÜ: FEN VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

ÖĞRETMEN ADI: ALEYNA UĞUR

YAŞ GRUBU: 4-5 yaş

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI: Öğrenciler okula gelirler ve sınıfa geçerler. Diğer arkadaşları gelene kadar dinlenirler ve daha sonra oyun zamanına başlarlar.

OYUN ZAMANI: Serbest Zaman Etkinliği

KAHVALTI-TEMİZLİK: Oyun saatinin ardından yemeğe geçilmek üzere önce lavaboya gidilir.  Eller yıkanır daha sonra yemek yenilen alana gidilir. Yemek yenir ve tekrar lavabolara eller yıkanmak için gidilir ve daha sonra sınıfa geçilir.

ETKİNLİK ZAMANI: “Uçuran Rüzgar” isimli Fen ve Okuma Yazma etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL GELİŞİM

KAZANIM 1:Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

GÖSTERGELER: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

KAZANIM 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

GÖSTERGELER: Nesne/varlığın, adını, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.

KAZANIM 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

GÖSTERGELER: Nesne/varlığın şekline, büyüklüğünü, dokusuna, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarına göre gruplar.

KAZANIM 17: Neden sonuç ilişkisi kurar.

GÖSTERGELER: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİ

KAZANIM 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

GÖSTERGELER: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.

KAZANIM 7: Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

GÖSTERGELER: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar, hakkında yorum yapar.

MOTOR GELİŞİMİ

KAZANIM 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

GÖSTERGELER: Nesneleri yan yana dizer. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

KAZANIM 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

GÖSTERGELER: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

MATERYALLER: Metal kaşık, tüy, kağıt, pamuk, taş, cam bardak, pipet, çalışma sayfaları.

SÖZCÜKLER: Rüzgar, Ağır, Hafif

KAVRAMLAR: Ağır- hafif

ÖĞRENME SÜRECİ: Çocukların hepsi sınıfa geldikten sonra öğretmen bir konuşma yapar. Siz rüzgarın ne olduğunu biliyor musunuz? Der ve rüzgar hakkında konuşmaya başlarlar. Öğretmen çocuklara bu gün bir deney yapacağız. Deneyin konusu rüzgar olacak der ve çocukları daire şeklinde minderleri alarak yere oturtulur. Öncelikle deneye başlamadan önce rüzgar hem sesle hem de nefes üfleyerek sesi canlandırılır. Malzemeler bir masanın üzerine konulur ve çocuklara malzemelerin neler olduğunu söylemeleri istenir. Daha sonra çocuklara “sizce bu nesnelerden hangileri rüzgar da hareket eder, hangisi hareket edemez?”diye sorulur ve çocukların fikirleri alınır. Her çocuğa birer pipet dağıtılır ve çocuklar teker teker  masanın başına gelirler. Ellerindeki pipetlerle hava üflemeleri ve nesneleri hareket ettirmeleri istenir. Daha sonra hareket eden ve etmeyen nesneler gözlemlenir. Ve bir açıklama yapılır. Bazı nesneler ağır olduğu için havanın da gücü buna yetmediği için hareket ettiremedik. Metal kaşık, taş ve cam bardak. Ancak bazıları hafif olduğu için havanın gücü de buna yeterliydi ve hareket ettirebildik. Tüy, pamuk, kağıt gibi. Deney bittikten sonra çocuklar çalışma masalarına alınır. Ve 2 adet çalışma sayfası verilir birinin adı büyüyen rüzgar diğerinin adı ise uçuran rüzgardır bunları ilk olarak kesik çizgiler birleştirilerek resmi tamamlarlar daha sonra ise resmi boyarlar ve etkinlik burada biter.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Çocuklara verilen pipetlerin karışmaması için her birine farklı renklerde pipet verilir ve çocuklar pipetlerini renklerinden bilebilirler böylece birinin ağzına aldığı pipeti diğeri almamış olur ve böylece birçok mikrobun bulaşma riskinin önüne geçilir.

DEĞERLENDİRME: Çocuklar eğlenceli vakitler geçirdiler. Plan programa göre uygulandı. Sakıncalı veya tehlikeli bir olay yaşanmadı. Deney çocuklar tarafından çok beğenildi. Çalışma sayfaları güzel bir şekilde yapıldı.

·         Rüzgarın ne olduğunu biliyor musunuz?

·         Rüzgar hangi nesneleri hareket ettirdi?

·         Rüzgar hangi nesneleri hareket ettiremedi?

·         Siz rüzgara çıkmaktan korkuyor musunuz?

AİLE KATILIMI: Velilerden çocuklar için evde rüzgar hakkında konuşmaları ve sohbet etmeleri öğrendiklerini pekiştirmek için çocuklara sorular sormalarını istenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Sınıftaki veya evdeki diğer nesnelerin ağırlıklarına bakarak rüzgarda hareket edip etmeyeceği hakkında tahminlerde buluna bilir. Deneyi başka malzemeler kullanarak da uygulana bilir. 

UYARLAMA: Sınıfta otizm Spektrum bozukluğu olan bir çocuk varsa, model olma yöntemi kullanılabilir. Çocuk arkadaşlarını gözlemleyerek nesneleri üflemeyi öğrene bilir.

ÇOCUK VE OYUN İLİŞKİSİ

  

ÇOCUK VE OYUN İLİŞKİSİ

   

OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

             Oyun çocuğun eğlenmesinde, eğitiminde olduğu kadar onun gelişmesinde de önemli rol oynar. çocuğun tüm gelişim alanlarına etkisi olan oyun, çocuğun bedenini tanımasını da sağlar.

Oyun oynayan çocuklar, oynamayan çocuklardan daha sağlıklıdır ve daha çabuk gelişir. Oyun oynayan çocuklar problem çözme becerilerini geliştirerek kendi yeteneklerini keşfederler. Zihinsel, duygusal, fiziksel ve sosyal gelişim oyunun çocuğun gelişimine olan etkilerinin en önemli faktörleridir. Çocuklar, günün belirli saatlerini oyun oynayarak geçirmelidir. Bu sürece de dahil olmanız, çocuğunuzla kurduğunuz iletişimin güçlenmesini sağlar.

  OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ ZİHİNSEL ETKİLERİ 

           Çocuk, kendisini ve çevresini oyun yoluyla tanır. Oyun keşfederek öğrenmeyi içerir. Çocuk bir çok kavramı, olayı ve deneyimi oyun içinde öğrenir. Oyun; 

• Ağırlık, renk, şekil, boyut, hacim, zaman, mekan, soğuk, sıcak gibi kavramların kazanılmasını sağlar.
• Nesneleri tanıyıp, isimlendirmeyi, onların işlevlerini,
• Ayrıca oyun yoluyla kazandığı bu deneyim ve bilgiler arasında ilişkiler kurarak, bu bilgileri daha sonra karşılaştığı problemleri çözmede kullana bilme becerisi kazanır.   

OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ FİZİKSEL VE MOTOR GELİŞİM ETKİLERİ

            Oyun sırasında çocuğun bütün bedeni hareket eder. Oyun sırasında çocuğun büyük ve küçük kasları kasılma, gevşeme ve esnemelerle sürekli çalışma halindedir. Oyun yoluyla enerjisini boşaltan çocuğun uykusu düzene girer ve iştahı açılır. Ayrıca açık havada oynanan oyunlar, güneşten ve temiz havadan yararlanmasını sağlayarak bedensel gelişimini hızlandırır. Çocuktaki motor gelişim, öğrenmesi, büyümesi ve gelişmesiyle ilgilidir. Oyun, başlıca motor yetenekler olan güç, hız, dikkat, eş güdüm (koordinasyon) ve esnekliğin gelişmesi için ideal bir ortamdır.

          OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ DİL GELİŞİM  ETKİLERİ 

           İletişimin en önemli sembollerinden biri olan dil; Çocukta önce alıcı, sonrada ifade edici şekilde gelişir. Oyun çocuğun hayatının büyük bir bölümünü kaplar ve gerçek yaşamda olduğu gibi oyun içinde de diğer insanlarla iletişim kurabilmek için dili kullanmak zorundadır. Çocuk oyunlarının büyük kısmı dil gelişimini destekler. Özellikle sembolik oyunlar, evcilik oyunları ve diğer dramatik oyunlar düzgün cümleler kurma, sesleri ve tonlamaları doğru kullanma becerisi kazanmalarına yardım eder. Oyun yoluyla kelime hazinesi genişler, anlatılanı daha iyi ve daha çabuk anlar. Kendini daha iyi ifade eder. 

           OYUNUN ÇOCUK ÜZERİNDEKİ DUYGUSAL VE SOSYAL GELİŞİMİNE ETKİLERİ

          Mutluluk, sevinç, acı, üzüntü, güven duyma, gibi bir çok duygusal tepkiyi oyun yoluyla öğrenir. Duygusal tepkilerin dramatize edilmesi, oyunlaştırılması çocuğun kendini tanımasına yardımcı olur. Çocuk oynadığı oyun yoluyla benmerkezcilikten ayrılır. Kendine olan güveni gelişir. Başkalarının duygularını anlar. Çocuk; Doğru-yanlış, haklı-haksız, uyulması gerekli kurallar gibi bir çok toplumsal ve ahlaki kavramları oyun sırasında öğrenir ve benimser. Çevresindeki nesne ve canlıları korumayı ve onlara zarar vermemeyi, iş birliği yaparak çalışmayı öğrenir. Arkadaşlık kurarak toplumsallaşır.